《向阳而生》《重拾陪伴暖童心》……5月21日，尉氏县三师附小校园里，尉氏县中小学精心准备的心理剧精彩上演，尉氏县师生代表及家长沉浸式观看。精彩的剧情、专注的表演所传递的心理健康教育理念，如春雨般润泽呵护着每一颗童心，让孩子们在寓教于乐中塑造健康阳光的心灵……
为进一步提升中小学生心理素质与社会适应能力，尉氏县教育体育局特举办“心理健康月”心理剧展演活动。此次活动以心理剧展演、专家培训、游园会等为核心内容，覆盖小学、初中、高中多个学段。活动通过将戏剧艺术与心理健康教育深度融合，引导学生在创作与表演中探索自我、悦纳自我，助力尉氏县心理健康教育工作实现高质量发展。
近年来，尉氏县深入落实省委、省政府关于青少年心理健康工作的部署要求，以《加强尉氏县中小学心理健康教育工作的实施意见》为工作指引，依托强基、精师、润校“三位一体”实践路径，创新构建“1＋5＋N”工作体系，以专业力量为青少年心理健康成长保驾护航。
强基固本：县校一体筑牢心育主阵地
趣味导入，故事引领，情景演绎，课堂升华，通过健康的心理辅导教学，尉氏县为校园心理健康工作筑牢了坚实基础。
“为破解县域心理健康教育资源不均衡难题，尉氏县统筹推进‘队伍专业化、辅导室规范化、服务精准化、协同常态化’四维建设，同时以小学、初中、高中课堂为主阵地，在全县凝聚起重视心育、推进心育的战略共识，共同打造尉氏县心理健康教育工作新高地。”尉氏县教育体育局党组书记、局长陈伟这样向记者介绍。
“在‘1+5+N’工作模式中，‘1’代表‘一个规划统筹引领’的核心理念。尉氏县设立县中小学心理健康指导中心，明确其统筹规划、业务指导、资源整合等基本职能，同时牵头制订全县心理健康教育发展规划与工作方案，统一教学规范与评价体系。通过打破校际壁垒，将分散的工作力量整合为系统性工作合力，推动全县心理健康教育工作从‘零散化’向‘体系化’转变。”
在队伍建设上，尉氏县落实每校配备1名专兼职心理教师要求，城区及大规模学校配足专职师资，小规模学校依托区域统筹、校际共享补齐缺口，所有专兼职教师均须具备专业背景或资格证书并定期参训。在课程开设上，将心理健康教育纳入中小学必修课程，严格落实各学段课时标准，课程聚焦情绪调节、人际交往、生命教育等核心内容，巧用多元教学形式提质增效。此外，他们积极整合省市教研院所、高校及优质社会心理资源，汇聚多方专业力量，搭建起教育牵头、专业助力、社会协同的心理健康教育育人格局。
在课程实施方面，心理健康教育被纳入中小学必修课，严格保障小学每学年不少于12课时、初高中不少于14课时。课程内容涵盖情绪调适、自我认知、人际交往、生命教育、学习力提升等关键领域，采用团体辅导、情境模拟、角色扮演等多样化教学形式提升实效。同时，尉氏县积极整合省级教育部门、开封市教育科学研究院、郑州师范学院等专业力量，引入优质社会资源，构建“教育主导、专业支撑、社会参与”的协同育人机制。
精师赋能：激活梯次成长“新引擎”
“教师是心育工作的核心力量，只有让教师先懂心理、会做心育，才能真正守护学生心灵。”尉氏县心理健康指导中心有关人士表示。基于这一理念，尉氏县以专业精进为核心，激活“骨干引领、全员覆盖”的梯次成长引擎，一场覆盖450名德育与心理骨干教师的专项培训，吹响了全员育心的“集结号”。
在此次培训中，陈瑞君博士传授了基于心理发展规律的沟通策略，张艳霞老师通过“五大看见”与非暴力沟通技巧破解学生心理困境，宫大志老师将心育工作与教师自我成长深度融合。在此基础上，尉氏县构建“全员普及—骨干深化—校本延伸”分层培养体系，实现400余名教师集中培训全覆盖，30余名骨干教师赴开封市二师附小实地研修，各校自主开展特色化培训活动。
尉氏县创新推行“1+5+N”工作模式，其中“5个片区校际共研”机制成为提升区域心理健康教育质量的关键举措。尉氏县按地理位置划分为5个教研片区，定期组织心理健康课听评课、案例研讨和资源共享活动，有效促进城乡教师交流互鉴，帮助农村学校教师突破专业成长瓶颈，形成了“片区联动、资源共享、整体提升”的良好态势。
同时，尉氏县充分发挥名师工作室的引领辐射作用，常态化开展“送课下乡”活动。“我们依托心理名师工作室开展‘送课下乡’，就是要让优质资源流动起来，让专业支持延伸到每一所校园。”尉氏县心理健康指导中心主任杨娜这样介绍。马松强心理名师工作室不仅辐射尉氏县电大附中、尉氏县城关二中等城区学校，还先后走进蔡庄、永兴、朱曲、南曹、小陈等多所乡镇农村学校，带来《情绪调色盘》《翼起向未来》《认识情绪不迷糊》《从“点”出发》等精品课程，通过情境体验、团体互动、案例分析等生动形式，帮助学生在参与中学习情绪管理、建立积极自我认知，提升学习效果。截至目前，这类送课活动已累计惠及师生万余人次，切实实现了“培养一名骨干、带动一所学校、辐射一个片区”的示范引领效应。
润校育人：构建融合共生“生态圈”
“心育不是孤立的工作，要融入站室硬件完善、校园文化环创和家校协同育人的方方面面，让学生随时随地能感受到心理支持。”尉氏县三师附小校长赵保军在谈到校园心育实践——心理剧展演时说。
尉氏县以生态涵养心育工程为基本理念，着力构建“硬件—文化—共育”深度融合的成长沃土。“我们灵活运用‘1+5+N’工作模式中的3个‘N’，让心理健康教育融入学生生活的各个方面”。据杨娜介绍，第一个“N”指“名师送教·靶向帮扶”强师资，组建县级名师团队，推行“菜单式”送课下乡，按需定制课程与教研指导，精准补齐农村学校心育短板；第二个“N”指营造“多彩校园·沁润童心”浓厚氛围，依托实施意见，丰富校园载体，开展心理剧、广播站、信箱征集等多元活动，将心育工作融入日常，营造积极氛围；第三个“N”指“小阵地·大服务”护心灵，建设标准化辅导室，配齐设备工具和使用手册，依托县级中心辅导站开展驻点培训，让农村学生在家门口享受专业化服务。
在硬件设施建设上，尉氏县35所学校已建成标准化心理辅导室，功能分区明确、设施器材齐全，涵盖个别辅导区、团体活动区、放松宣泄区等关键区域，每周开放时间不少于10小时。“针对部分学校‘重建设、轻使用’问题，我们计划寒假后下发标准化运营模板，确保辅导室‘建好’更‘用好’。”陈伟说。
在文化浸润层面，尉氏县23所学校举办“心理健康节”，19所学校开展情绪涂鸦、心理漫画等艺术疗愈活动，形成“一校一品”特色品牌：尉氏县三师附小创编校园心理剧，蔡庄镇启元小学打造“心灵花园”劳动疗愈角，剑桥学校建设“校园氧吧”，全县中小学通过班级心理委员、心语信箱、走廊文化墙等载体，构建“随时随地可倾诉”的校园心理支持网络。
在协同共育方面，尉氏县建立家校联动机制，该县开展的“阳光润心，携手育人”系列活动吸引万余名家长参与。永兴中心校等学校安排心理教师进班级群，常态化开展家校沟通，共同制订学生心理干预方案。同时，探索建立“学校—年级—班级-家庭”四级心理危机预警网络，明确识别、报告、干预、转介等全流程规范，必要时联动专业医疗机构开展评估治疗，筑牢危机干预防线。
青少年的心理健康，关乎家庭的幸福，更关乎国家的未来、民族的希望。在建设教育强国的征程中，尉氏县正以剧润校园的“小切口”，做着心理健康教育的“大文章”。
“心育之路，行则将至；护航成长，做则必成。”陈伟表示，下一步，尉氏县将继续深耕心育领域，持续优化队伍建设、完善服务体系、凝聚育人合力，让每一位青少年都能悦纳自我、向阳而生，在成长路上绽放最美光彩！（记者 朱朝星 通讯员 杨娜）
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